兰兰不理解，但感觉这个现象有意思，在本子上记录，“加入真实描写”、“加入虚拟但内容炸裂描写”。

中午，为了实验，兰兰特意拉着青歌去食堂，大声问，“你当时是不是没有任何武器？（真实描写）”

青歌喊，“没错！”张嘴，被兰兰投喂巧克力。

兰兰：“那你是不是是挂在树上，从头而降……（虚幻描写）”

“没错！”青歌又吃到了两口手工华夫饼。

午休之后，青歌就被语文老师叫去默写单词。因为没完成放假前交代的任务，后面三节课被语文老师扣在教师办公室。

等到下午第一节课下课，隔壁鲨鱼班的学生过来询问，“你们班会飞的青歌在吗？”

兰兰跑过去，“不在，你有事吗？她的事我都知道。”在本子上等着划线。

刘欣凑过脑袋去看本子，标题：“谣言的变生方向”，两个大选择：“真实内容”，“虚拟内容”。

等到放学，中班的海豚班，小班的企鹅班，都有了新的版本。

“有个会飞的蜘蛛精打了小学生”。

“不对，没有蜘蛛精，是奥特曼。”

“会骑马！”

“会飞！”

兰兰在“虚拟内容”一栏不断画着线。

尽管大家不知全貌，但喜欢添油加醋，加上自己的想象与理解，变成自己嘴里的故事。

人人都是第一传播人。

兰兰看着上面“真实内容”只有两笔，而虚拟内容己经有23笔了。思索着遏制谣言不如添油加醋。

反正没人知道是谁。

上午的谣言还能猜到是青歌；下午，各路神仙妖魔都有可能，就是不可能是青歌。

青歌收拾好一堆零食进书包，“兰兰，走。”

厉森己经收拾好自己的东西，跟在后面。

刚出去，就看到门口挤了一堆人，吵吵闹闹。

“你安得什么心？啊？你安得什么心？”打人胖学生的妈妈胖女人不断地推搡着杨秀丽。