听二字。

但具体好在哪，他也说不出个所以然来。

而此刻听了这番鞭辟入里的分析。

他们才更加深刻地体会到这短短百余字的开篇，究竟蕴含着何等深邃的智慧与非凡的见识！

赵知县见状，满意地点了点头。

他要的就是这个效果！

他不仅要让苏明理的才华得到所有人的认可。

更要借此机会，提振清河县的文风，激励所有的读书人潜心向学，追求真正的经世致用之学，而非空谈误国。

他目光再次转向苏明理，语气中带着几分期许与郑重。

“苏明理，你这篇策论的开篇己是如此精彩，本官相信，其后的论述定然更加发人深省。”

“现在，本官便将你这篇策论，完整地读与诸位同道一同品鉴，也好让大家一窥全貌，共同学习。”

说罢，他不再迟疑，将苏明理那篇以《论和》为题的策论，从头到尾，一字不落地朗声诵读起来。

清心堂内，再次陷入了一片极致的安静。

所有人都屏息凝神，侧耳倾听，生怕错过了任何一个字。

苏明理的策论，从“官民相睦”入手，论述了官吏当如何勤政爱民，体察民情，革除弊政，以赢得民心。

百姓当如何知法守礼，勤劳生产，拥护良政，以共建和谐。

其间引经据典，却又信手拈来，毫无堆砌之感，反而使得论述更加坚实有力。

接着，他又论及“乡邻互助”。

他提出，乡里之间，当以和为贵，守望相助，遇有纠纷，当以调解为先，化解矛盾于萌芽。

他还具体提出了可以借鉴古之乡约制度，由乡中耆老贤达共同制定规约，约束乡人行为，弘扬邻里友爱之风。

其观点之新颖，措施之具体，让在场许多对地方事务有所了解的士子都暗暗点头，觉得极具操作性。

最后，他论述了“教化人心”。

他强调，教化乃是实现长久和谐的根本之策。

他主张兴办县学、社学，普及教育，使人人知书达理，同时要表彰孝悌忠信，树立道德楷模，以榜样的力量引导民风向善。

他还特别提到，教化不仅仅是读书识字，更要注重品德的培养，要将“仁、义、礼、智、信”等儒家核心价值观融入日常教化之中，使之潜移默化，深入人心。

整篇策论，洋洋洒洒不到千言。

但结构严谨，逻辑清晰，论点鲜明，论据充分。

其行文流畅自然，既有儒家经典之底蕴，又不乏洞察时弊之锐气。

其间所提出的观点与措施，既有理论高度，又紧密结合清河县的实际情况，具有极强的现实意义和指导价值。