钱砚修发送给邓小琪的短信，像一颗投入心湖的小石子，激起的涟漪尚未平息，手机屏幕就再次亮了起来。?s-o·s^o￠x!s!w*.*c·o+m+这次不是邓小琪的回复，而是一条来自班主任唐元明的群公告，简洁有力：

【@全体成员 六一晚会主持稿终稿提交截止：今晚22：00前。语文科代表收齐后发我邮箱。稿件需体现班级文化内涵与艺术高度。】

公告下方，紧跟着一条单独@钱砚修的私信：

唐元明：砚修，你的串联词草稿（尤其《月光》导入部分）立意不错，但还需精炼打磨，避免过于个人化抒情。22点前，定稿发我过目。期待你的最终版本。

钱砚修的心猛地一跳，握着手机的手指微微收紧。唐老师看到了！而且特别点出了《月光》导入部分！那句“需要最纯粹的专注去倾听，需要最坚韧的琴弦去承接”……唐老师是觉得它“过于个人化抒情”了吗？可那是他心底最真实的声音，是献给邓小琪的舞步和琴声的礼赞！

他深吸一口气，压下瞬间涌上的忐忑，目光再次落回自己刚刚写下的、饱含热情的文字上。·k~u·a￠i￠d!u¨x·s?..c·o^m+他拿起笔，不是删除，而是开始围绕它进行更精细的雕琢。他试着将那些澎湃的个人情感，包裹进更具普适性的、关于“艺术初心”的表述中，但核心的意象——“光”、“专注”、“坚韧”、“承接”、“初心如月”——他一个也舍不得删。

时间在笔尖沙沙声和窗外愈加深沉的夜色中流逝。他反复诵读，调整语序，替换更精准的词语，力求在保留那份独特共鸣的同时，让它听起来更符合晚会串联词应有的庄重与流畅。当最后定稿的电子文档发送到唐元明邮箱时，时钟刚好指向21：58分。钱砚修靠在椅背上，长长舒了一口气，仿佛完成了一场无声的演奏。他能做的都己做完，剩下的，交给唐老师评判，也交给三天后的舞台去检验。

第二天，周一，午休时间。精英中学语文教研组办公室。

唐元明坐在办公桌后，面前摊开着几份最终提交的主持稿。他戴着细框眼镜，神情专注，手指在一份稿件的某段文字上轻轻敲击着。正是钱砚修那份关于《月光》的导入词。ˉ|新?完ˉ)a本31神#站e′ !无+错?内?+容)他反复读了几遍，镜片后的目光带着审视，也带着一丝不易察觉的欣赏。

“立意确实拔群…” 他低声自语。其他稿件的串联词虽然规范流畅，但总显得有点套路化。只有钱砚修这段，将《月光》这个节目巧妙地提升到了“艺术初心”的高度，用词既有文学性（“澄澈”、“清泉”），又暗含力量感（“坚韧”、“承接”），尤其是“初心如月”这个点题，既扣合了节目名称，又升华了主题，非常巧妙。至于那点“个人化抒情”…唐元明推了推眼镜，想起彩排时看到的后台那一幕，以及钱砚修和邓小琪在舞台上那种无形的默契气场，嘴角几不可察地弯了一下。少年人的真挚，在特定的情境下，或许正是最动人的注脚。

他拿起红笔，在钱砚修的稿子上画了一个小小的、肯定的圆圈，然后拿起电话，拨通了钱砚修的号码。

钱砚修正在食堂吃饭，口袋里的手机震动起来。看到是唐老师的来电，他心头一紧，连忙放下筷子走到安静的角落接听。

“砚修，” 唐元明的声音透过听筒传来，平稳而带着师长的威严，“你的主持稿，我看过了。”

钱砚修屏住呼吸。

“《月光》节目的导入部分，修改得很好。” 唐元明的语气带着明确的肯定，“‘初心如月’的立意，以及‘专注倾听’、‘坚韧承接’的意象，既贴合节目本身的艺术追求，也升华了晚会的主题。文字也精炼流畅了许多。”

钱砚修的心瞬间落回实处，紧接着被巨大的喜悦填满，他忍不住握紧了手机：“谢谢唐老师！”

“嗯，” 唐元明停顿了一下，语气依旧平稳，却似乎多了一丝更深长的意味，“艺术表达，有时需要克制，但真挚的核心永远是最珍贵的。把握好这个度。稿子定了，就用你这版。下午放学前，我会把完整流程稿和主持任务分解发到主持群。好好准备，尤其是你和邓小琪的《月光》，是晚会的重点节目，你们俩的配合…是灵魂。” 他特意加重了“配合”和“灵魂”两个词。

电话挂断。钱砚修还站在原地，耳边回响着唐元明最后那句“你们俩的配合是灵魂”。阳光透过食堂的玻璃窗照在他身上，暖洋洋的。他下意识地摸向裤袋，那块手帕安静的轮廓带来一种奇异的安定感。稿子通